たぬ記 [ tag: 醫學 ]

82086.266 224:272.266

adenine と adeno- には關係があるか.

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82086.177 224:272.177

「線維」の定義が『医学書院医学大辞典』に載つてゐない.

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82071.374 224:257.374

Allopurinol の allo は allosteric 阻礙の allo だと思つてゐた.しかし, allopurinol の作用機序は allosteric 阻礙ではない.では, allo は何に由來するのだらうか.

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82070.2 224:256.200

『標準解剖学』がおもしろさうだ.

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82070.199 224:256.199

DynaMed を知りたい.

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82034.358 224:220.358

ペプシンは希語の「 πεψισ 」 ( 料理 ) に,トリプシンは「 τριψισ 」 ( こする ) から來た,と『生物 I 合格 39 講』に書いてある.

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82028.51 224:214.510

Dopamine をよく知ることにした.

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82022.282 224:208.282

人體の正常機能は自明すぎてかへつてわかりにくい.病氣の狀態を見て初めてその機能のわかるやうな分子や細胞や解剖學的構造が多い.

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82017.157 224:203.157

『人体の正常構造と機能』がわかりやすくて驚いた.

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82011.517 224:197.517

血壓がわからない.血壓が低いときに血管を收縮させて血壓を高める治療が何を目的としてゐるのかわからない.組織への供給血液量を高める必要があるのはわかる.しかし,血壓がこれとどう關聯するのかわからない.むしろ,血管を收縮させると組織への供給血液量は少なくなるのではないか.それとも,血管を收縮させてでも血壓を高めると,組織に血液が達しやすくなるのだらうか.あるいはそれとも,血壓が低いこと自體が,組織への供給血液量とは無關係に個體に有害なのだらうか.

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82008.44 224:194.440

太宰治『人間失格』に,藥局の從業員が,患者を alcohol 依存症と診斷して morphine を處方し,酒を飲みたくなつたときに使ふやう指示する描寫がある. Morphine にそのやうな適應があるか氣になる.當時はそのやうな適應があつたのか.現在はどうなのか.

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82007.424 224:193.424

TECOM に對する medu4 の違ひは,

  • textbook が PDF で配布される
  • 個人で申し込む
  • 申し込みが net で完結する

以外にあるか.

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82007.422 224:193.422

抗體價檢査の仕組みを知りたい.

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82005.285 224:191.285

MR とおたふかぜの vaccine を受けた.

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82005.21 224:191.210

目標のうち「 pub/latin の名詞の reference を完成する.」の工程を考へる.

  • 附屬圖書館で教科書を 3 種選ぶ.
  • その 3 種の名詞の記述を紙にまとめる.出典も記す.
  • 紙の內容を computer に入力する.

これを, 82006 に行ふ.

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82003.516 224:189.516

名を惜しむ.そのために, Guyton を讀む.

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81991.61 224:177.610

病院の病床數等數的指標の database はないのか.

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81973.489 224:159.489

QB online を利用したい.そのためには,去年までの場合,紙の本を購入して code を取得する必要があつた.今年もさうだらうか.紙の本はほしくない.紙の本を購入して code のみ利用して紙の本は誰かに讓つてしまふことは license 上許されるだらうか.

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81952.336 224:138.336

動作性 IQ を高める方法はあるか.もしあるとしたら,科學的に確立されてゐるか.

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81952.286 224:138.286

「何かを忘れるということは,一度それを憶えたことを意味する,一度も憶えたことのないものを忘れることはできない。したがって忘れるということを恐れず,忘れたらまた憶える。」

( 三井但夫ら:『新版岡嶋解剖学』 p. 20 )

これと同型の論理を用ゐて何か不合理な主張をできないだらうか.

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81951.342 224:137.342

國家試驗用の『 Question Bank 』の第 1 - 5 卷は,前囘は 81627 ころ發賣だつた.だから,次は 81992 ころ發賣だらう.さらに,『 Question Bank 』の online 版は,書籍に付隨する code で利用できて,その有效期間は書籍の發賣からおよそ 700 d だ.なので,次の囘のものが出たら買はうと思ふ.

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81947.435 224:133.435

國家試驗用の『 Question Bank 』の例年の發賣日を知りたい.

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81946.341 224:132.341

.1 d ほど前に,足背動脈 ( arteria dorsalis pedis ) を觸れて拍動を感じ實習を行つた.足背動脈は長母趾屈筋腱 ( musculus flexor hallucis longus, tendo ) の近くにある.やうやく,この筋・腱に親しみを持てるやうになつた.

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81942.545 224:128.545

國家試驗對策の教材を紀伊國屋書店で見てきた.

Output の教材は, Question Bank と,醫學評論社の回次別のもののみあつた.

Question Bank の第 7 集,「 Z 」は,必修の問題のみ集めてゐる.

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81940.407 224:126.407

國家試驗對策の教材をどうしようか迷ふ.

input

  • net 講義
  • 紙の本
  • 電子書籍

output

  • select
  • QB
  • QB online
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81939.322 224:125.322

共用試驗 CBT を終へた.醫學の知識はいま極大となつてゐる.この状態を有效に使ひたい.

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81927.121 224:113.121

Cushing 病の頻度を知りたい.

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81927.118 224:113.118

Impact factor の調べ方を教へる企畫を醫學部圖書館がやつてゐる.

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81925.326 224:111.326

ムスカリンと musculus は關係あるのか.

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81919.18 224:105.180

昨日見た醫學教育用の動畫の中で,手術室での Palm Pilot の使用が印象に殘つた.

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81915.612 224:101.612

:97 から,起床から就寢まで何もない日が續くやうになつた.このため, :97 - :100 は .17 ころに大學の computer 室に行つて講座を見る生活をしてきた.

しかし,どの日も, .17 - .33 くらゐは集中できず, .33 ころあたりが暗くなるとにはかに集中して取り組めるやうになつた.明るいうちはものごとに身が入らぬといふ自分の特性を思ひ知ることになつた.

これを受けて,今日は,明るいうちは喫茶店で過ごした.思ひ切つた選擇をしたのである.喫茶店では問題を解いた.

暗くなつてから大學に行つた.入室の初めから,昨日までの日沒後のやうに集中して取り組めた.

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81903.201 224:89.201

現在,多くの醫學科で,基礎醫學の後に臨床醫學を教へる課程が組まれてゐる.基礎醫學は健康な人體と病氣の起こる仕組みの話であり,臨床醫學は病氣を治す方法の話であり,醫學はただの技術ではなく學問だから基礎醫學から教へなければならない,といふ論理だらう.聞いたことはないが.反論し難い正論である.

しかし,臨床醫學はいま治せる病氣の治し方の話であり,基礎醫學はいま治せない病氣の治し方の話といふ面もある.すると,臨床醫學を先にしても良いではないかと思はれる.

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81873.394 224:59.394

齒科醫師國家試驗には基礎醫學からの出題もあることを知つた.

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81873.355 224:59.355

共用試驗對策の豫備校の動画を觀初めた.わかりやすくて良い.全國の大學の醫學科でわかりづらい講義が行はれてゐるからこそこのやうな商賣が榮えるのだらう.その意味では,大學の教員に感謝せねばなるまい.

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81864.076 224:50.076

『クエスチョン・バンク CBT』の各卷の內容は

  • 1: プール問題 基礎編
  • 2: プール問題 臨床前編
  • 3: プール問題 臨床後編
  • 4: プール問題 連問編
  • 5: 最新復元問題

である.他の人と共用試驗の話をするとき『クエスチョン・バンク CBT』の卷番號がよく出るので記憶しておいた方が便利だ.

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81863.284 224:49.284

家で流し臺の排水口の黴を驅除しようとした. 50 degree Celcius の水をかけると良いと聞いて,さうした.するとその黴のにほひがまはりに滿ちた.これは,私の聞いたとほり黴が死んで,その際ににほいを放つたのか,それとも,狙ひとは逆に黴が增殖してにほひが廣がつたのか.わからない.この際,黴の生態をもつと知りたい.

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81859.342 224:45.342

昨日は圖書館で TECOM の講座を見ようとしたが何かの不具合でできなかつた.今後かういふ risk にも備へる必要があるだらう.

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81858.423 224:44.423

Japan Coma Scale と聞いて「 Japan 降魔 Scale 」と思ふ人はゐないだらうか.

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81858.275 224:44.275

検疫法施行令に

第一条  検疫法 (以下「法」という。)第二条第三号 の政令で定める感染症は、ジカウイルス感染症、チクングニア熱、中東呼吸器症候群(病原体がベータコロナウイルス属MERSコロナウイルスであるものに限る。別表第二において単に「中東呼吸器症候群」という。)、デング熱、鳥インフルエンザ(病原体がインフルエンザウイルスA属インフルエンザAウイルスであつてその血清亜型がH五N一又はH七N九であるものに限る。同表において「鳥インフルエンザ(H五N一・H七N九)」という。)及びマラリアとする。

といふ條文がある.「血清亜型」といふ語を初めて見た.微生物學では「抗原型」と言つた記憶がある.「H五N一」の漢數字に違和感がある.

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81857.498 224:43.498

昨夜は同專攻の友人と飲んだ.

  • 國家試驗の對策と稱して「ハリソン内科学」等重厚の專門書を讀むな.
  • 「ガイトン生理学」も共用試驗が濟むまではやめておけ.
  • 共用試驗でも國家試驗でも,多數派と同じ對策をせよ.
  • 共用試驗の問題集に『クエスチョン・バンク』ではなく『こあかり』を選んだのも前項に反する危險な選擇である.

といふ教へを受けた.

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81835.067 224:21.067

人工心肺に接續すると血液が非自己成分に觸れて cytokine が大量に出ることを聞いた.材料の改良が待たれる.成分献血・人工透析でも同じ現象があるだらうか.

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81833.047 224:19.047

私は醫學を學ぶために醫學科に來た.教員の話を聞きたくて來たわけではない.これをわきまへてをらぬ教員が多い.

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81831.27 224:17.27

大學は自分で學ぶところであつて教へてもらふところではない,だとか,大學はまだ答の見つかつてゐない問題を追究するところだ,だとかと,大學は教員の横暴・怠慢を許す標語に滿ちてゐる.早く,大學を出なくても醫師になれる制度を整へるべきである.その方が,現實に患者を治療することのできる醫師が安定して效率よく育成される.

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81829.283 224:15.283

現代の program は,變數と函數から成り立つてゐる.かう私は考へてゐるが,もしかしたらものすごい誤りかもしれない.まあ,そのおそれは措いておかう.

Program を書くとき,變數・函數の定義にはわかりやすさが求められる. Program 自體を讀んで變數・函數の性格がわかるやうに書ければそれが最も良いとされる.それが難しければ定義の記述の周圍に comment を添へることが推奬されてゐる. Editor ,統合開發環境ほか各種の tool で,定義の記述は簡單に參照できるやうになつてゐる.

この機構が醫學にはない.用語の定義に jump する機構がない.物質や藥品の名や解剖學用語を定義した人の意圖を簡單に知るための機構がない.將來これが實裝されると良いと思ふ.

現時點では,自分で調べるしかない.原著論文を參照できれば最も正確な知識が得られるだらうが,難しい.醫學辭典を調べるのが良いだらう.醫學辭典のなかでは『医学書院医学大辞典』の記述が最もわかりやすいと感じた.これをいつでも參照できるやうにしたい.紙のものは携行しづらいので,電子版を使ひたい.

同書の電子版は提供されてゐる.しかし sample はない.不親切である.

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81827.038 224:13.038

日本は CT ( computed tomography ) の普及率が世界一ださうだ.この普及率なる指標はどのやうな定義のものだらうか.

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81760.472 223:312.472

今学期は 17 科目履修した.そのうち 16 科目に試験があった.このうち 14 科目は本試験で合格した.「小児科学・小児外科学」は本試験・再試験で落ちて再々試験で合格した.「耳鼻咽喉科学」は本試験で落ちてレポート課題を受領した.

以前の学期よりも,本試験で合格する率が目覚ましく向上した.これは単に,学期中勉強するのをやめて教員に忠誠を示すことに集中したためである.北海道大学医学科の講義・試験は,少なくとも私にとっては,勉強の邪魔である.

ただ,一つだけ,勉強したと思える事項がある.皮膚科学の病名を 200 個ほど暗記した.これは,皮膚科学の試験範囲だったためである.病名の英名と和名の対が事前に 200 対ほど示され,試験場では 25 個の英名を見て対応する和名を書く,という試験だった.これは良い試験である.病名みたいなものは絶対に暗記していないと困るし,教員の主観が入り込みにくいし,作問・採点の誤りも起きにくい.他の科目の試験は,北大医学科の教員が主観によって「重要である」となんとなく判断した事項を出題し,散漫な注意力で作問・採点するので,私はくだらないと考えている.

学期中勉強できなかったので,休み中に勉強するしかない.この夏休みはプログラミングをし思考力を鍛え,名著『ガイトン生理学』をじっくり読み,神経薬理学教室で開かれる,これまた名著 Eric Nestler et al: 『 Molecular Neuropharmacology: A Foundation for Clinical Neuroscience 』を読む会に参加し,予備校の共用試験対策講座の動画を熱心に見る.京大・東大・東北大の医学科は出席を取らないそうなので,この 3 校の学生は学期中によく勉強できるだろう.これに比べると私は大幅に遅れを取っている.焦る.なんとかする必要がある.

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81744.104 223:296.104

TECOM の CBT 對策講座の基礎醫學のすべての第 1 講を受け終へた.後ろ 3 割はあまり集中せずに聞いてしまつたので,もう一度聞く必要がある.

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81743.034 223:295.034

部屋の整理をした.このおかげで,部屋の『ガイトン生理学』をやうやく讀めるやうになつた.

同書は私の知る醫學書の中で最もおもしろい本である.部屋にこれがあると思ふと大變頼もしい.

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81742.462 223:294.462

今日, B 型肝炎豫防接種の 3 囘目を受けた.接種後,看護師から「副作用の發現した場合に備へるため,いまから 30 分間は大學内に殘ること.發現した際は速やかにここに戻ること」と言ひ渡された. 1 ・ 2 囘目は言はれなかつたと思ふ. 3 囘目は副作用が出やすいのだらうか.あるいは, 2 囘目と 3 囘目の間に規則が變更されて,言はなければいけなくなつたのだらうか.それともあるいは, 1 ・ 2 囘目の看護師と今囘の看護師とで意見が違ふのだらうか.

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81740.215 223:292.215

醫學科學生は激しい競爭の果てに醫學科に入つた.それと同時に,醫學科も他の專攻との激しい競爭の果てに學生を獲得してゐるのである.醫學科教員はこの意識が稀薄である.この意識があれば半端な教育をしたら他の專攻に失禮だと感じるはづであるが,實際にはそんなことは微塵も考へてゐなさうだ.

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81739.422 223:291.422

TECOM の共用試驗對策講座を受け始めた.おもしろいらしいので,これから樂しみだ.

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81708.346 223:260.346

醫學科の教員が汚い slide を作る現象を抑止するために, word file を食はせたらきれいな ppt を吐く program を配布するのはどうかと思つた.

彼らの slide が汚い原因の一つは, 1 枚の slide に繪・文字を詰め込みすぎることである. Program によつて 1 枚あたりの繪・文字の量を適正に配分すれば,だいぶましになるのではないか.

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81687.381 223:239.381

産婦人科學の試驗を終へた.いま自己採點したところ,

産科 31 - 38 點 婦人科 34 點

だつた.ぎりぎりで合格である.

産科の設問の一部につき自己採點用の記録を殘さなかつたので,上のやうな表示になつた.模範解答の公開は試驗結果の發表より後になるだらうと考へたのである.

勉強中,婦人科は癌の話が多くつまらないと感じた.しかし,癌を除けば, estrogen, progesteron の balance で議論できる事項が多く,單純でおもしろいと感じた.

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81599.718 223:151.718

帝銀事件の wikipedia を讀んで,琺瑯質といふ語を知つた.當時エナメル質をかう呼んだやうだ.

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81599.197 223:151.197

昨日 B 型肝炎 vaccine の接種を受けた.接種當日は飮酒と激しい運動が禁止された.なぜだらう.體温が上がると HBs 抗原が身體に惡さをするのだらうか.

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81563.634 223:115.634

統合・感染症學の再試驗に落ちたため, report を書くことになつた.今日課題を受領した.

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81562.527 223:114.527

『標準生理学』を p. 412 まで讀んだ.

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81561.577 223:113.577

今日は血液内科の再試驗を受けた.對象者は 3 名であつたが, 2 名のみ受驗した.私は不出來であつたが,「よく勉強するやうに」との訓示を賜り,合格としていただけた.

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81561.575 223:113.575

『標準生理学』を今日は p. 301 まで讀んだ.初め苦痛だつたのが嘘だつたやうにすらすら讀めた.しかし,讀み方は確實に雜になつてゐる.氣をつけねばなるまい.

視覺の過分極應答の話は初耳の氣がする.おそらく講義で聞いたらうけど.

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81561.037 223:113.037

統合・代謝・内分泌學は,出席囘數が不足したため,呼び出しを受けた.私は指定された時刻には講義があつたため,この旨を第 1 内科の祕書に話した.祕書は私に教員の mail address を教へ,そこに聯絡するやうに指示した.私はその mail address に mail を送つた.返事はまだない.

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81560.197 223:112.197

神經生理學の再試驗のため『標準生理學』の神經の部分を通讀してゐる.どうも,理解させるために書かれた本ではないやうだ.將來に向けていろいろな話題をなんとなく知つておかせる,といふ意志を感じる.

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81560.196 223:112.196

昨日は統合・呼吸器學の report を書いた.概ね 50 個の問に對し解説を書くものであつた. 5 時間かかつた.

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81558.629 223:110.629

生理學 II ( 神經生理學 ) は,再試驗を受けることになつてしまつた.再試驗に備へ,『標準生理學』の第 1 - 7 編を讀むことにした.

今日は,第 2 編のうち, pp. 54 - 110 を讀んだ.この 57 pages を讀むのに 4 時間 30 分もかかつた.このままでは不味い.

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81558.586 223:110.586

技術書 ( programming の本 ) は金錢を惜しまず買ふことにしてゐる. Programming の知識は, net のどこかには載つてゐる.それでも買ふ.本を買つた方が時間を節約できることを既に知つてゐるからだ.

本には,必要な知識がまとまつて載つてゐる.しかも順序正しく載つてゐる.さらに,正しさが保障されてゐる. O'Reilly や技術評論社の本に誤りが載つてゐたら,一大事である.だから,本の通りにやってうまくいかないならば,本ではなくて自分を疑へば良い.かうやつて,時間を節約できるのだ.つまり,本を買ふとき,内容ではなく,體裁にお金を拂つてゐるのだ.これが, 21 世紀の本の買ひ方である.

しかし北大醫學科の教員の配布する講義資料は,汚くて見づらいし,誤りも多く含まれてゐる.こんなものを配るくらゐならば「何といふ本の何 page を讀め」と指示して終はつた方がずつとましである.體裁に不備のある資料を配つて恥ぢてゐないといふことは,自分の作る資料の内容に値打ちがあると思つてゐるのだらう.内容など,圖書館でも net でもただで讀めるといふのに.彼らは本の内容にお金を拂つてきた世代だから,さう思ふのもありさうなことだ.私にとつて北大醫學科の講義は醫學を學ぶ場ではなく, 20 世紀の人類を觀察する場である.'

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81556.095 223:108.095

1 月 6 日に 011-706-5911 に電話した.この番號は第 1 内科だつた.統合・呼吸器學の report は 1 月 4 日締切であつたが,あなたは出していないため,今度は 1 月 12 日までに出されたい,といふ話だつた.

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81555.115 223:107.115

教科書の讀み方には二つの流儀がある.ざつと讀むのを繰り返すものと, 1 囘だけ精讀するものである.今般生理學 II の再試驗に當たり「標準生理學」を讀む.どちらの流儀を採るべきかわからず不安である.

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81529.529 223:81.529

體液分布を考へる問題では,葡萄糖溶液を靜脈に注射すると,葡萄糖は速やかに代謝されるから,實質的に眞水を注射したのと同じだと考へる.血中の葡萄糖が速やかに代謝されるならば,血糖値は常に 0 なのではないか.それとも,血糖とは葡萄糖以外の糖なのか.

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81529.467 223:81.467

腎の再吸收の役割がわからぬ.再吸收でなければ實現できない機能は何か.最初から尿を生成すれば良いのではないか.

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81529.448 223:81.448

小さな醫學書を持ち歩き,電車の中やわづかな待ち時間に讀むことを考へてゐる.いまは,醫學部の圖書館で借りた『治療藥レジデントマニュアル』を讀んでゐる.今日書店で見た感じでは,「看護カード」の series も良ささうである.また,「メディカルクイズ」も良ささうだ.

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81521.791 223:73.791

小さな本は自宅でも讀める.大きな本は圖書館でないと讀みづらい.

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81518.464 223:70.464

『STEP 内科 1』に「輻湊」なる表記を見た.正しいのだらうか.と思つて辭書を引いた.正しいやうだ.

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81515.381 223:67.381

肺は Latin 語で pulmo, pulmonis と言ふ.なので肺炎は pulmonitis となるはづだが,現實には pneumonia と言ふ.なぜだらうか.

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81509.706 223:61.706

高橋政史『頭がいい人はなぜ,方眼ノートを使うのか?』 p. 89 に,マッキンゼー, BCG は slides 作成を india に外注して質の高い slides を作つてゐるとある.醫學科の教員もさうしてほしい.

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81506.717 223:58.717

講義資料の質が低いことに絶大な不滿を抱いてゐる.市販の教科書に比べ極めて拙劣である.それなのに,教員は出席調査と試驗により,學生に對し,講義資料を讀むことを強制する.これもまた不滿である.

現在配布されてゐる講義資料の問題點を列擧する.

  • 誤字脱字が目立つ.
  • 小さすぎて肉眼で讀めぬ字も多い.
  • 潰れた圖もある.
  • 白黒印刷のせゐで判讀できぬ graph も多い.
  • 章節の構造がわかりにくい.
  • 數式・化學式を正しく表記できてゐない.
  • 圖・表の盜用が多い.

このやうな拙劣な資料が醫學生の時間を奪つてゐるのは,大問題である.醫學生そして醫師の質を下げ,間接的に患者の生命を奪つてゐると言つて良い.

醫學科の教員が作る資料と,出版社の作る教科書と,どちらが優れてゐるか.教員と編輯部とに,次の質問をすることを考へてみよう:

  • 日本語の校正ができるか.
  • 英語の校正ができるか.
  • 佛獨羅希の校正ができるか.
  • 讀者の視力に配慮して字・圖の大きさを決定できるか.
  • 章節構造がわかりやすくなるやうに見出しの font や體裁を選べるか.
  • 畫像を劣化なしに扱へるか.
  • 組版に熟練してゐるか.
  • Chicago manual か類書を讀んでゐるか.
  • 數式を正しく出力できるか.
  • 化學式 (構造式を含む) を正しく出力できるか.
  • 讀者の反應を feed back する機構を備へてゐるか.
  • 配色の知識はあるか.
  • Digital data も供給できるか.
  • Color 印刷で供給できるか.
  • 他者の著作權を適切に處理できるか.

教員はほぼ 0 點,編輯部はほぼ滿點になるだらう.つまり,資料の體裁について,教員は勝ち目がないのである.講義資料など作らず,教科書に沿つて講義をすべきである.教科書に載つてゐない事項についてのみ,教員が資料を作ることが許されるべきである.

このやうな主張をすると,頑迷な教員は,「その勉強法を採るならば,教員など必要ないではないか」などと抗議する.さうではない.これは思考の順序が間違つてゐる.教員の存在意義を作るために教育があるのではない.教育に必要といふ理由で教員が雇傭されてゐるのである.それは辯へるべきである.

以上の理由から,以下を提言する:

  • 講義は既存の教科書に基づいて行ふ.
  • 既存のどの教科書を探しても載つてゐない事項についてのみ,講義資料を作成・配布する.
  • 講義資料を作成する際は,組版・配色の作法・技法をよく學び,言葉の校正,畫像・數式・化學式の扱ひに細心の注意を拂ふ.これらが自分でできないならば,業者に外注する.
  • 講義資料は digital data と紙の兩方で配布する.紙のものは, color で印刷する.
  • 出席調査は廢止する.

もしも教員が,「自分の講義資料は多少の不體裁があつてもなほ價値がある」と考へるならば,それは大變な思ひ上がりである.一度,講義中の教室を巡囘して,講義資料を相手にせず『病氣がみえる』を讀む學生がどれだけゐるかを見れば良い.あるいは,自分の講義資料を Amazon か Gumroad で販賣して,『病氣がみえる』に勝てるか試してみれば良い.

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81502.424 223:54.424

臨牀の講義が始まつて,解剖學が理解しやすくなつた.一度に提示される知識が少ないからだらう.

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81480.674 223:32.674

今囘の試驗では,過去問を印刷せずに data で閲覽して濟ませた.以前はこれはできない,勉強用の資料は紙に印刷せねば使へない,と思つてゐたが,できた.

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81470.652 223:22.652

今期前半は,私の履修する授業は生理學 II のみである.これがおもしろい.電氣の話が多く論理的に理解し得ること,授業が 1 日に 1 齣しかなく心身の負擔が小さいことが要因だと思はれる.

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